要有效地运用模仿疗法，教师还需遵循以下程序和原则：1、选择好要改变的行为。所确定的模仿行为必须是可观察和测量的，必须是幼儿有能力模仿的，必须是可以并已清楚地分解为一个个细小步骤的行为。2、确定学习、模仿的楷模。楷模的特性对模仿效果的影响很大。因此，确定的楷模应与幼儿的年龄、性别相似，越相似就越容易模仿;或者以幼儿熟悉的名人、心目中的崇拜者如教师等为楷模，就更容易达到模仿效果。3、吸引幼儿注意力。在示范某种特定行为时，更好能给予幼儿以口头暗示，以引起其注意观察要模仿的行为。一般应在幼儿专心注意示范者时，紧接着立即示范欲要儿童模仿的行为。4、增加示范行为呈现的时间。示范行为不仅要清楚明确地展示，而且应缓慢地展示或者在示范中止前要暂停一会儿，以增加示范行为呈现的时间，让幼儿可多一点时间观看示范行为。模仿行为产生后要给予强化。被矫正的幼儿每一次正确模仿或与做出示范行为大致类似的模仿之后都要立即给予强化。同时，要用赞赏的口吻说明行为与强化之间的关系，让幼儿明白他的行为对在哪里。但当幼儿已学会这种行为以后，要改用间歇强化方式进行强化，以使幼儿持续表现该行为。6、确切记录模仿情况。记录时，只需在每次示范后，记录幼儿模仿行为的正确与否。必要时，可改进整个行为矫正方案，但切忌发火、训斥幼儿。