当代幼儿园教育评价的理念：
（1） 评价目的的发展性。评价目的是为了诊断和改进教育、促进教育活动的参与者（包括儿童、教师甚至家长）能在原有基础上得到发展。
（2） 评价主体的多元化。即评价主体由单纯的管理者转变为幼儿园管理人员、同行教师、儿童、家长以及教师本人的共同参与。
（3） 评价方法的多样化。多方法的结合使用，可以充分发挥各种评价方法的优势和特长，又可以互相弥补各自的缺点和不足，从而使评价的结果更加客观、公正。
（4） 评价内容的全面性。幼儿园教育评价的范围不再仅仅局限在儿童的知识技能上，而是充分注意到了儿童发展的各个方面,包括知识、技能、情感、社会性和实际能力的倾向等。
（5） 评价标准的个体化。能够切实地关注个体的处境和需要，真正地尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使每个个体最大可能地实现其自身价值。