- 简述在早期阅读教育活动中符合学前儿童学习规律的基本特征。2024-07-08
- 关于创设丰富的阅读与读写环境,下列做法正确的是2024-07-08
- 在4、5岁儿童前书写的作品中,常常能够发现,他们使用一个个方框来代替不会写的字,这表明幼儿发展了前书写学习经验中的2024-07-08
- 以“我喜欢的糖果”为主题,设计一个学前儿童谈话活动。要求:写明设计意图、活动目标、活动过程,以合理规范的形式写出教学活动设计。2024-07-08
- 教师在班级阅读区中应扮演什么样的角色?具体开展哪些方面的指导?2024-07-08
- 简述幼儿园文学作品学习活动的特点。2024-07-08
- 简述幼儿园叙事性讲述集体教学活动的组织策略。2024-07-08
- 集体谈话活动设计的基本结构由哪几个步骤组成?2024-07-08
- 如何为幼儿创造无所不在的语言教育环境?2024-07-08
- 多形式推进策略2024-07-08
- 阅读区角的规则2024-07-08
- 说明性讲述的核心经验2024-07-08
- “硬环境”2024-07-08
- 学前儿童语言学习核心经验2024-07-08
- 教师和幼儿讲话时,保持与幼儿的眼神交流,使用“请”、“谢谢”、“不客气”等平等的词语及热情平和的语气,教师使用的师幼互动策略是2024-07-08
- 语言活动课时,教师热情地和幼儿握手、拥抱,这属于高质量师幼互动中的2024-07-08
- 情感支持领域包括四个维度,即积极氛围、消极氛围、教师敏感度和2024-07-08
- 教师在阅读活动中应鼓励幼儿大胆想象,在理解的基础上仿编故事,这是因为幼儿在早期阅读中具有何种学习规律2024-07-08
- 以随意的涂鸦和线条“假装书写”,这属于学前儿童前书写行为习惯经验的2024-07-08
- 让孩子在“玩中学、学中玩”,这说明前识字活动2024-07-08
- 当幼儿面对线条画、图示、无意义字母和文字的时候,幼儿知道只有文字是成人可以阅读的,这表明幼儿已经获得了前识字核心经验范畴中的2024-07-08
- 在洗手池上方,通过照片和简笔画的方式将七步洗手法的洗手步骤图呈现出来,来提示幼儿正确的洗手方法,这属于生活活动中的前识字环境的2024-07-08
- 在阅读完一本图画书之后,教师引导幼儿说说自己是否喜欢所阅读的图画书,并说明原因,这是幼儿前阅读发展特点的2024-07-08
- 从培养幼儿图画书阅读核心经验来说,阅读过程中宜提倡幼儿2024-07-08