第二节  行为主义理论

　　一、行为理论的基本观点

　　行为主义心理学家认为，人出生后获得新行为的基本学习方式是条件反射和模仿学习，其中条件反射又分为经典条件反射和操作条件反射。

　　1、经典条件作用的原理：（巴甫洛夫）

　　其一是条件反射的形成和建立，即用条件刺激取代无条件刺激，形成特定的刺激－反应关系的过程；

　　其二是泛化，即把学习得到的经验扩展到其他类似情境中去的倾向；

　　其三是消退，即在条件反射建立之后，仅由条件刺激就可以引起条件反应了。但若继续给予条件刺激物，而不用无条件刺激加以强化的时候，条件反应的强度就会逐渐下降，直至不再出现条件反应，这时，条件反应便消退了。

　　2、操作条件反射

　　（1）美国心理学家斯金纳制造了一种实验仪器叫“斯金纳箱”。

　　（2）在操作条件反射形成的过程中，必须有一个适宜的反应，并且这个习得反应可以带来某种结果。

　　（3）这种条件反射之所以被称之为“操作性”的，正是强调了其操作行为会导致某种结果的产生。

　　3、模仿学习。学习的产生是通过模仿过程获得的，即一个人通过观察另一个人的行为反应学习了某种特殊的反应方式。

　　二、行为模型的基本学习规律

　　1、强化。

　　（1）用适当的事物来增加反应的强度、概率或频度的过程称作强化。

　　（2）强化有正强化和负强化两种。

　　1）正强化是通过提供个体喜欢的事物或奖赏，以增强行为或反应的过程。

　　2）负强化则是通过撤消个体希望避开的刺激，来增强某一行为或反应的过程。

　　2、惩罚

　　（1）惩罚是通过适当的方法压抑、减少或消除某一行为的过程。惩罚也有正负之分。

　　3、消退通过终止条件作用而消除其造成的反应的过程称作消退。

　　4、泛化与分化

　　1）某一反应与某种刺激形成条件联系后，条件反应会由条件刺激物自然地转向类似刺激物的现象叫泛化。

　　2）某一反应只对某一特殊刺激的现象叫分化。它是一个学习分辨类似刺激物的过程，故又称“辨别”。

　　5、塑造也称作连续逼近，它是指通过对不断接近目标行为的行为给予强化，更终形成该行为的过程。

　　6、示范是通过向学习者提供可仿效的榜样，帮助学习者学会新行为，或矫正现存行为的过程。

　　三、行为理论的治疗主张及治疗技术

　　1、行为治疗，就是要“利用通过各种实验确立的有关学习的原理和范型，去克服不适应的行为习惯”。

　　2、行为治疗的主要技术

　　（1）系统脱敏疗法。基本思想是：一个可引起微弱焦虑的刺激，由于是暴露在处于全身松弛状态下的患者面前，因而逐渐失去了引起焦虑的作用。

　　（2）厌恶疗法。亦称厌恶性条件法，是一种较常用的行为治疗技术，其做法是，将欲戒除的目标行为与某种不愉快的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，使患者更终达到，因感到厌恶而戒除或减少目标行为的目的。作为厌恶性的刺激，可以是药物厌恶法、电击厌恶法、想象厌恶法。

　　四、对行为主义心理学观点的评价

　　1、行为主义心理学对变态心理学的贡献：

　　（1）为心理障碍提供了一种全新理论解释

　　（2）倡导了对心理现象的客观研究，从而使研究更加客观和精确。

　　（3）为心理障碍提供了一种较为有效的治疗方法

　　2、对行为观点的批评意见

　　（1）过于简单化

　　行为观点对人生过于简化了，特别是它将人的行为简化为一些小的、可测量的单位。忽视人性、人的意识和人的主观能动性，忽视对心理现象的研究。

　　（2）环境决定论的观点

　　行为主义坚持环境决定论，或“刺激－反应”S－R模式，认为人的行为是条（武汉自考）件作用的结果。按照这种观点，所有的法律、宗教和道德，都失去了存在的依据。

　　（3）关于“控制”的问题

　　斯金纳等行为主义者认为，人的所有的行为都是由环境强化物控制的。

　　（4）这些说法在西方引起了一些人的忧虑：

　　1）一旦这些知识落入不负责任的人手中，便可能对社会造成危害。

　　2）此外，行为主义者只强调环境强化物的控制作用，排斥心理过程，实践已证明这是错误的。

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