第三章

　　第一节

　　一、心理分析的历史

　　1.弗洛伊德指出来访者将来自过去关系中的情感和形象投射到治疗者身上的移情，以及治疗者对来访者的反应即反移情。在安娜O的案例中，安娜O将对父亲的感情投射到治疗者身上即为移情，治疗者对安娜O的爱则是反移情。

　　2.弗洛伊德发现梦对于探索无意识的内容具有宝贵价值他区分了梦的表面内容——我们所梦到的事件、情景、物品和人，以及梦的限令内容——梦的表面因素的潜在含义。

　　3.1900年弗洛伊德出版了《梦的解析》一书。

　　4.弗洛伊德发现探索夫意识内容的另一种方式是，研究日常生活中发生的口误、笔误、突然不能加快等微小的失误。他在1901的《日常生活中的病理学》一书中描述了这些内容。

　　二、心理分析概念的进一步发展包括理论与临床实践的扩展，它发展出了四个主要分支：自我心理学业、客体关系理论、自体心理学和人际分析学派。

　　第二节 心理分析的基本理论与概念

　　一、弗洛伊德本人认为，心理分析理论的基础是：无意识心理过程的假设、对阻抗和压抑的认识、对性的重要性的认识以及俄底浦斯情结。

　　1.意识层次论

　　心理分析理论将意识划分为三种不同层次：意识、前意识和无意识。前意识存在于意识和无意识之间，存储着近期经历的内容。它是处于注意范围之外的意识成分，但这些意识成分很容易进入注意。无意识是我们不能意识到的意识成分。它包含着来自童年早期的被除数压抑的愿望　。无意识中存储的愿望常常是不符合现实中的道德标准的。

　　2.人格的性心理发展理论

　　（1）弗洛伊德认为，人格发展要依次经历几个不同阶段——口唇期、肛门期、性器期限、潜伏期和生殖期限。每个阶段的本能满足与外部世界的限制之间的冲突者具有其特点。如果儿童在某个阶段获得过多或过少的满足，都江堰市可能难以顺利进入一阶段的发展。过多或过少的满足都可能导致固着（指心理发展固结在某个特定阶段），即个体的一部分心理能量投入在该项阶段，使得以后的行为具有该阶段冲突的特征。

　　（2）俄底浦斯情结：主要发生在性器期。大约从三岁开始，在四或五曲靖时达到高峰。在这个阶段中，儿童爱上父母中异性的一方而与同性的一方进行竞争。但是，孩子同时害怕如果这种性愿望在行为上表达出来会引起父母中同性一方的惩罚或愤怒。儿间于是被迫压抑性的愿望，并通更强的认同于父母中同性的一方以免受惩罚俄底浦斯情结从而获得解决。由于弗洛伊德的理论主要是以男性的视角为基础，帮而俄底浦斯情结也恋母情结。

　　3.人格结构理论

　　弗洛伊德认为为类心理可划分为一个结构：

　　（1）本我：本我完全是无意识的，它是原始本能和冲动的存储地。本我遵循“快乐原则”，是非理性的。

　　（2）自我：自我从本我中获得能量，但它是心理中意识、理性的成分，功能是做出决定和处理外界现实。自我遵循“现实原则”。自我一部分在意识之中，一部分在无意识之中。

　　（2）超我：即良心，存储着关于应该做什么和不应该做什么的规则与禁忌。超我遵循“道德原则”。它的大部分是无意识。

　　4.防御机制（重点）

　　（1）弗洛伊德指出：“自我使用各种程序来完成它的任务，即避免危险、焦虑和痛苦。我们将这些程序称为‘防御机制”

　　（2）原始的防御机制中更重要的是投射和投射认同。

　　1）投射：把自己难以接受的冲动或情感归于他人。例如，在抑郁的人眼中，身边的人也都是痛苦的。

　　2）投射认同：是指个体会把自我的某些方面分离出来投射到他人，尤其是对亲近的人身上的幻想。

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